På det første bildet til venstre ser du statisk materiell vi presenterte for småbarna til utforskning. De barna lærte ganske lett hvordan bruke disse verktøyene. Barna gledet seg en viss tid over den leken, og etter de knakk koden ble de to redskaper ikke mer av interesse. Etter barna ble ferdige med utforskning av det statiske materiell kastet de ringene bak ovn, under podiet og sklia. Ferdiglaget materiell forenkler læring for barna, og gjør den målrettet og målbar, og lite utfordrende for barna (Kupferberg, 2006, s. 11.). Bruk av åpne materialer fra industrien og naturen kan mye mer inspirere barna til nytenkning og utforskning.
I refleksjon med personale brukte vi spaltedokumentasjon når
vi forandret denne møteplassen for å skape engasjement for materiell hos barnet og barnegruppen (midt og høyre bildet).
Kategori: Materialer (Side 1 av 2)
Her handler det om å bruke magneter til å konstruere figurer og former. De ulike farger, former og særlig funksjon til magneter gjorde det mulig til barna å tilnærme seg sammen med de voksne å prøve å forstå egenskaper og funksjon til magnetene. Magneter var tilgjengelig til utforskning i en lang tid.
På jakten etter like og ulike steiner
Barna undersøkte prikkete mønster på medbrakte gjenstander (flagg, genser, pose). Hva er felles? Hva skiller gjenstandene ut fra hverandre? Fort fant barna ut at mønstrene er ulike typer: store, små, tettprikkete og med fargerike prikker. Men, hva er med prikkete steiner? Vi tok frem prikkete steiner og undersøkte de.
Hva er likt og hva er ulikt i prikkene? En kjempe fin aktivitet som engasjerer barna og som bidrar til læring og utvikling av vennskap.
Fysisk lek og læring i møte med naturmaterialer
Fysisk leke- og læringsrom ute for barna ble utformet av medstudenter fra ABLU 2017. Vi skapet et inviterende læringsmiljø ute med muligheter for estetiske opplevelser og læring både, for barn og voksne. Materialene var varierte og fra naturen og oppfordret alle barna til å samarbeid og fordypning i matlaging. Vi voksne har hjulpet barna ved behov å holdte fast i interessen hos barna for baking og spising av «mat».
Møteplasser til gjennbruksmaterialer
I Barnehageuka har vi fått mange besøk fra andre barnehager i bydelen. Ute har vi lagt tilrette for spenende møteplasser med gjenbruksmaterialer.
Hvordan skruer, planker og ulltråd skaffer kunnskap hos pedagogen om hvordan det fysiske miljøet kan fungere som den
3. pedagogen
Betydning av mangfold av materialer til lek i barnas konstruksjon er viktig for læring. Skruer, planker og ulltråd tilgjenglig for barna for at de kan bli inspirert til å konstruere små og store byggverk. Disse små håndverkene ble fanget i nettet til en «edderkopp» uten å merke hva som skjer med dem. Om Rom som 3. Pedagog: «Malaguzzi framhever sammenhengene av de ulike materialer i det fysiske miljøet og betydningen av barnehagelærernes forståelse for og aktive valg i utformingen av det.» (Carlsen, 2021, s.77) Det å skru planker sammen krever øvelse på å koordinere samspill mellom synet og styring av hånd sin bevegelse.
Shredded Paper for Sensory Play
Land Art inspirerte uttrykk på Huk
Noen refleksjonssporsmål fra prossesen for videre arbeid med barn i tema Land Art:
Hvordan forhindre forsøpling av miljøet vårt? Hva skjer med plast, gummi og andre lite nedbrytbare materialer som bli værende i hundrevis av år? Hva betyr det for oss mennesker og dyr?
Arbeidsgruppen V.Aker/Frogner (ABLU 2017 studiet v. HiOA) brukte Land Art som en estetisk erfaring til videre arbeid med barn. Vi, studentene laget en provokasjon som invitasjon til lek og læring hos barn. Det vi opplevde naturens linjer, farger, former og teksturer og skapte kontraster og impulser i landskapet. Det lite gjemmestedet i busken omformet vi med hjelp av naturens materialene og søppel til et nytt estetisk rom for skapende lek, improvisation og læring for barn.
Hvordan kan barna spare på leken?
«Ikke rydde her, jeg vil spare på leken!» sa en treåring.
Prompt hadde vi en løsning. Vi lager stopp skilter og setter de framm.
Det kom mange barn til lekeplassen for å se på det som var nytt. «Hva gjør du?», spurte de meg. «Jeg legger et skilt på huset deres.» Men, vet dere hvilket skilt dette er?» spurte jeg. Har dere sett dette skiltet før?
«Ja, vi må stoppe!», sa det andre barnet. «Ja!» sa jeg.
Så kom det tredje barnet og sa: «Stopp skilt!». De fjerde barnet begynte å lese:
S-T- O-P og da ble de andre barna helt stille. Det femte barnet ropte høyt til de som kom løpende til «huset» (for å rydde det opp): «Vi må spare på det!!»